【区角进阶】一年四季春夏秋冬、小中大班如何创设自然角

　　【区角进阶】一年四季春夏秋冬、小中大班如何创设自然角自然角是教师和幼儿共同创设用来引导幼儿认识自然、融入自然、探究自然的有效场所。理解定义是我们创设自然角的基础，只有真正理解了它的含义我们才知道该如何做。

　　强调了自然角的创设要尊重幼儿，让幼儿一同参与，比如饲养小动物，老师自己决定要养鱼，在自然角准备了各种各样的鱼甚至还搬来了水族箱，可是孩子们根本就不感兴趣，反而是在户外活动时对树边上的蚂蚁表现的异常热衷。

　　在自然角的观察种植养殖中肯定会出现这样那样的问题，比如《豆芽是芽么》的案例中是不是芽的问题，教师引导幼儿自主的观察最后找到答案。

　　指幼儿对动植物的接纳、热爱，能把这些真正的当做班级的一员，比如小乌龟，给她起名字、给她讲故事、班级不大声喧哗怕吵到他们。

　　教师要积极的观察思考我们创设的自然角是否让幼儿的观察发现能力、种植能力、科学探究能力、养殖能力都有所提升。

　　由于对动植物的养护照顾本事就是一个细致、需要耐心、长时间认真付出的任务。所以自然角的创设对幼儿的发展有很大的意义。自然角的创设能够培养幼儿的注意力、观察力及坚持性；能够培养幼儿动手操作的能力，提高幼儿的种植养殖能力；能够培养幼儿团结协作的意识；能够培养幼儿发现问题解决问题的科学探究习惯；能够丰富幼儿的知识，扩大视野，提高幼儿绘画能力。

　　了解了自然角的定义和意义我们就要思考自然角的投放内容，自然角主要分为三类：观赏植物、种植植物、饲养动物。

　　包括种子类比如瓜类豆类、扦插类比如长寿花、碰碰香、绿萝、吊篮等，块茎类也比较常见像红薯、土豆、生姜。

　　在创设自然角时需要遵循以下原则。目标性 、季节性、整合性、参与性、 美观性、布局合理性、安全性、丰富性。

　　目标性原则：教学活动有目标、同样自然角也因该有它的目标，有了目标才能让我们思路清晰的前行。在预设目标时有观察发现能力、种植能力、科学探究能力、养殖能力这四方面的内容。具体目标根据每个班级的年龄特点、兴趣特点与班级特色设定。

　　整合性原则：在目标性原则中也提到了，目标的设定要考虑到班级的情况，创设时自然角时要与主题活动、区域活动相结合与本班园内大种植园地相结合。同时自然角的创设也要保证幼儿五大领域的共同发展。

　　1. 幼儿的参与：可以和幼儿一同商讨如何创设，鼓励幼儿参与种植养护、引导幼儿积极的观察探究。

　　2. 教师的参与：教师要预设目标；引领幼儿创设、种植养护、观察探究；为幼儿提供物品材料的支持。

　　3. 家长的参与：物品材料的支持；技术的支持。俗话说三人行必要我师，一个班或是一个园所中的家长群体中肯定会有那么一两个对植物比较了解的人士。我们就可以充分发挥家园合作的优势，邀请家长提供些专业的支持。在邀请前，一定要让家长了解孩子们的活动，看到孩子的兴趣、学习与成长他们才会更积极主动的参与配合。

　　美观性原则：爱美之心人皆有之，孩子也不例外星空体育登录入口，虽然我们要求自然角种类丰富但教师要注意摆放装饰的美观性，让幼儿有一个美的感受。

　　布局合理性原则：植物生长需要阳光，所以要靠近有阳光的地方创设自然角，利用柜子让植物有了高高低低的层次，内容量也有所增加。若地方大小有限着可以利用软梯、栏杆、铁丝网格等活用纵向空间。

　　丰富性原则：动植物的种类要多，比如一中班要引导幼儿观察叶子的不同，那就要为幼儿提供各种各样不同叶子的植物像；圆叶子锯齿叶子、长条叶子、多肉叶子等。

　　欣赏类植物不易太多，选择根茎叶其中的一个点，特征要直观、明显、典型，果实类多以水果蔬菜娃娃为主，用可爱的卡通形象吸引幼儿的注意。种植类宜选择生长变化快、易观察的。动物饲养易观察易存活的。记录方式以照片为主。

　　欣赏类植物品种可以丰富一些。种植类植物，要选择适宜观察生长周期稍长的动、植物，如丝瓜、牵牛花、栽培根、茎类不同的植物。动物饲养类可投放些生长类的小动物如小蝌蚪变青蛙、蚕宝宝吐丝结茧等。

　　1、让幼儿学会思考（种什么种子、种在哪里、怎样照顾、什么时间浇水、浇多少水合适、怎么浇、植物长多高了）。

　　首先提出问题，明确我们要研究的内容。其次猜想假设，根据已有的理论或经验对问题的模型提出初步设想。再接受检验，想办法用实验来验证我们的假设和设想。最后不断完善，根据实验表现出来的结果修改我们的设想，使之最后能解释我们所面临的问题，甚至提出新的正确的理论。

　　较常见的几个探究点位：阳光、空气、土壤、水、温度、植物特性（含羞草、猪笼草、碰碰香等）、病因等。比如探究同种植物在水、沙土、土中生长的不同状态。

　　记录分为个人观察记录 、小组观察记录、集体观察记录。观察记录的封面要美观、有植物照片、植物名称、养护人姓名。就问题进行观察记录，主要内容分为养护记录：记录是否为植物浇水除草等；生长记录：记录时间温度与植物生长状态；病例记录：记录生病植物的病因、治疗方法及效果；猜想验证记录：猜想、尝试、结果；日历记录：记录植物每天的变化。

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